隨著我國經濟發展，對應用型人才的需求在日益上升。普通高校必須牢牢抓住歷史發展機遇，根據自身所處環境及時調整、規劃辦學思路和辦學理念，重新定位辦學目標，加大實驗、實踐環節的投入力度，緊緊圍繞社會需求，著力培養應用型、技術型人才。

1 普通高校實驗教學存在的問題

1.1 理論知識掌握不透徹

實驗教學初的目的和意義在于驗證理論的正確性， 把抽象的理論知識以某種比較直觀的形式展現給學生，讓學生對理論知識有更加深刻的認識和了解，鍛煉和提升學生實踐操作能力，激發創新思維。但從平時的實驗教學來看，學生對理論知識掌握不透徹，依據實

驗指導書按部就班，盲目性的操作實驗設備和實驗儀器，普遍存在知其然而不知其所以然的問題。

1.2 實驗準備不充分

有些課程實驗相對復雜， 僅靠實驗課時來完成具有一定的難度和挑戰。教師必須提前將實驗任務下發給學生，學生在實驗前應當基本完成與該次實驗相關的預習，這樣，學生才有足夠時間在設備上進行試驗，使理論與實踐相結合。

1.3 實驗過程依賴度較高

實驗過程應該以學生為主體，鼓勵學生發揮自主能動性。在實驗教學中，實驗過程是實驗教學的一個重要環節。 學生在遇到問題時，通常表現出過度依賴性，忽視了獨立思考解決問題能力的訓練， 缺乏自主探究的時間與空間，從而導致實驗效果不佳，實驗過程存在很大的盲目性，，錯過了自身能力提升的機會，失去了實驗教學的根本意義不利于學生創新意識的培養和實踐能力的發展。

1.4 實驗報告撰寫不規范

實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報。實驗報告的撰寫環節極其重要和關鍵。 實驗過程作為實驗教學的一個重要部分和環節，是對實驗中如何發現問題、怎樣解決問題的記錄，在撰寫實驗報告時應該對其有詳細描述，并應該將自己通過完成該次實驗的心得體會記錄下來，這一點往往被大多數學生忽略。

2 普通高校實驗教學改善措施

2.1 加強理論知識

課堂教學是高等學校開展高等教育基本、 重要的組織形式 ，而實驗教學是檢驗課堂教學的一種途徑和手段，兩者相輔相成，對全面提升學生各方面能力都發揮著重要的作用。因此，為了取得更好的實驗效果，就必須重視和加強學生對理論知識的學習和掌握，以便在實驗環節得到靈活應用，進而達到學以致用的效果。

2.2 注重實驗過程和實驗效果

實驗教學是鍛煉和培養學生基本動手能力的重要環節，應該引起學生和教師的重視。實驗過程可能出現各種問題，學生如何解決和應對問題是鍛煉和提升自身能力的重要途徑。因此，實驗教學應該以學生參與為主，給學生自由發揮的足夠空間，允許學生犯錯、糾錯，

后進行總結，以取得滿意的實驗效果。

2.3 設置綜合性實驗項目

實驗課程之所以被學生忽視， 其重要原因是許多學校對實驗課考察力度不夠。一般學校實驗教學只要求學生進行實驗操作并提交相應的實驗報告， 往往不能取得理想的實驗效果， 學生的實踐操作能力得不到很好的鍛煉。 所以，為了突出實驗教學的重要性，讓更

多的學生積極主動的參與其中，應當設置綜合性較強的實驗項目對學生基本能力進行全面考察， 并將考察結果作為該門課程的實驗成績。

2.4 開展綜合設計制作類課程

為了培養學生的自主創新能力和實踐操作能力，開展綜合設計制作類課程是很有必要的。綜合設計類課程通常以學期為周期展開，即學期開始布置任務，學期結束檢查作品， 并以答辯的方式對學生進行全面的考核。 當然，在這個過程中，教師的作用是不容忽視的。首先，教師應該根據學生能力的不同，設置不同難易程度的題目；其次，教師需要對學生的實際進展情況進行定期的了解，鼓勵和監督學生主動參與；后，教師對學生無法解決的問題進行指導。

2.5 開展校企聯合培養

對一般普通高校而言， 在教學過程大都還是比較偏向于理論知識的傳授，學生對該專業畢業后所從事的行業和工作現狀了解甚少， 所以需要開展校企聯合培養， 通過聘請有經驗的企業教師給學生上一些工程性比較強的課程， 激發學生學習的興趣和對所學專業有更深層次的認識和了解。此外，學校應該重視校外實驗基地的建設，能夠組織學生走訪參觀相關企業，推薦學生到與該專業相關的工作崗位進行實習，有利于學生開拓視野，提升和培養實踐能力。

3 普通高校實驗室建設和管理

為了響應落實國務院引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署，推動高校轉型發展 ，普通高校就必須重視實驗室的建設和管理，其主要包括以下幾個方面。

3.1 整合現有的實驗室資源

對普通高校而言， 實驗室的作用主要體現在以下兩個方面：一是可以完成基本的實驗教學需求；二是具備可供師生進行科研的實驗條件和實驗資源。就目前來看， 一般高校對已有的實驗室資源缺乏系統性的整合與規劃，未能形成一個完整的體系，實驗室資源得不到大化的利用。

3.2 更新實驗設備，改善實驗條件

為了培養與時俱進、適應能力強的人才需求，高校必須加大實驗室建設的投入，對已有的、過時的實驗設備進行更新和替換，不斷改善實驗條件和實驗環境，為學生創新能力和實踐能力的提升提供一個良好的平臺。

3.3 *實驗室管理制度

*實驗室管理制度， 大化的發揮實驗室在教學、 科研方面的作用是高校實驗室建設和管理的根本出發點。實驗室的開放程度決定了實驗室資源的利用率， 實驗室開放教學是指實驗室在完成教學計劃和科研任務的前提下，利用現有師資、實驗室設備儀器和其他資源， 半開放或全面開放提供學生進行實踐學習。一般情況下，實驗室的開放程度越高，管理越困難。 因此，為了提高實驗室資源的利用率，必須有健全、*的實驗室管理制度作保障。

3.4 引導學生參加實驗室項目

目前，一般高校的實驗室資源相對豐富，實驗室建設相對*，但由于學生的參與度不高，資源浪費現象嚴重。其主要原因在于：

（ 1 ）學生對所學專業認識不夠。

（ 2 ）學生對所學專業興趣不夠。

（ 3 ）缺乏教師的引導。

因此，為了引導學生充分利用實驗室資源，進一步提升學生個人實踐能力和專業水平，專業教師需要在平時的教學過程中對該專業的發展、就業進行宣傳，讓學生有更深的了解；還應該采用多樣化的教學方式，喚醒學生學習興趣，鼓勵學生充分利用實驗室資源，積極參加實驗室科研項目的研究，讓學生有成就感和獲得感。

4 結語

俗話說：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。 ”為了適應我國經濟社會的發展，近些年來，各高校開始注重學生實踐能力和自主創新能力的提升， 在實驗室建設、實驗設備更新、實驗條件改善方面投入大量的資金，旨在培養和提升學生的實踐能力。然而，普遍存在的問題是學生參與程度和積極性較低，缺乏探究新知識、解決新問題的興趣和勇氣，以學生為主體的教學方式得不到很好的落實。 因此，普通高校應該順應時代發展潮流，針對以上存在的問題，積極采取有效的措施，為國家、社會、企業培養實基礎、強能力和創新精神的高素質應用型人才。